ULASAN | Pendidikan adalah hak asasi bagi setiap individu, termasuk mereka yang mempunyai keperluan khas seperti orang buta. Namun, cabaran yang dihadapi oleh golongan ini sering diabaikan, terutama dari segi peruntukan kewangan dalam belanjawan tahunan negara.

Justeru Belanjawan 2025 perlu memberi perhatian serius terhadap keperluan pendidikan bagi orang buta. Bukan sekadar dalam bentuk peningkatan akses tetapi juga dengan menyediakan teknologi dan sokongan khusus yang membantu mereka mencapai potensi penuh.

Antara aspek utama yang memerlukan peruntukan dalam belanjawan nanti ialah infrastruktur pendidikan inklusif.

Bangunan sekolah dan universiti sering kali tidak mesra kepada mereka yang mempunyai masalah penglihatan. Oleh itu, peruntukan yang lebih besar harus disalurkan untuk meningkatkan aksesibiliti fizikal seperti laluan khas, papan tanda Braille, dan peralatan bantuan visual.

Ini penting agar orang buta dapat bergerak dan belajar dengan lebih mandiri.

Selain infrastruktur, teknologi bantuan pendidikan juga memainkan peranan penting dalam memudahkan pembelajaran bagi golongan terbabit.

Malaysia perlu memberi tumpuan kepada pelaburan dalam teknologi seperti pembaca skrin, embosser Braille, dan smart brailler yang boleh digunakan di sekolah dan pusat pembelajaran. Teknologi ini dapat membantu pelajar buta mengikuti kurikulum arus perdana dan seterusnya meningkatkan kualiti pendidikan mereka.

Akses bahan bacaan

Namun, tidak cukup hanya menyediakan teknologi. Latihan yang secukupnya perlu diberikan kepada guru-guru dan pensyarah agar mereka dapat menggunakan teknologi ini dengan berkesan dalam pengajaran.

Pendidikan mengenai penggunaan teknologi untuk guru yang mengendalikan pelajar buta adalah elemen yang sering diabaikan. Oleh itu, peruntukan dalam belanjawan juga harus merangkumi program latihan profesional untuk memastikan tenaga pengajar mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk berinteraksi dan mengajar pelajar buta dengan lebih efektif.

Selain aspek teknikal, sokongan psikososial juga penting dalam pendidikan orang buta. Peruntukan dalam Belanjawan 2025 harus menyertakan sokongan kepada kaunseling dan program pembangunan emosi untuk pelajar buta kerana mereka sering menghadapi cabaran tambahan seperti diskriminasi dan isolasi sosial.

Pembangunan yang seimbang antara akademik dan emosi adalah penting untuk memastikan mereka berjaya dalam pendidikan dan kehidupan secara umum.

Tidak dilupakan, Belanjawan 2025 perlu mempertimbangkan peningkatan akses kepada bahan bacaan dalam format Braille dan buku audio. Ramai pelajar buta masih menghadapi kekurangan sumber pembelajaran yang sesuai.

Dengan peruntukan yang mencukupi, lebih banyak buku teks dan bahan rujukan dapat dihasilkan dalam format yang boleh diakses oleh pelajar buta, seterusnya membolehkan mereka belajar dengan lebih baik dan bersaing setara dengan rakan sekelas yang berpenglihatan.

Selain peruntukan langsung kepada pelajar, belanjawan kali ini juga perlu mengambil kira peranan institusi yang menyediakan perkhidmatan kepada komuniti buta. Contohnya, persatuan-persatuan yang menawarkan latihan kemahiran atau bantuan pendidikan, mereka perlu diberikan geran atau sokongan kewangan tambahan untuk memperluaskan program berkenaan.

Ini akan memberi manfaat kepada lebih ramai individu buta di seluruh negara, khususnya yang tinggal di kawasan luar bandar.

Tidak dilupakan kerajaan perlu memperuntukkan dana bagi melaksanakan kempen kesedaran awam tentang hak pendidikan orang buta. Ini penting untuk membasmi stigma dan salah faham mengenai keupayaan golongan terbabit dalam sistem pendidikan.

Menyumbang untuk negara

Kesedaran yang lebih tinggi dalam kalangan masyarakat boleh membawa kepada penerimaan lebih baik dan menyediakan peluang yang setara bagi semua individu tanpa mengira kekurangan fizikal.

Secara keseluruhannya, Belanjawan 2025 perlu mengambil langkah proaktif dalam memperuntukkan dana yang mencukupi bagi pendidikan orang buta. Pendidikan adalah kunci kepada kemajuan individu dan masyarakat.

Jika orang buta terus diabaikan, Malaysia bukan sahaja kehilangan bakat dan potensi mereka malah melanggar prinsip keadilan sosial yang sepatutnya menjadi teras negara.

Dengan peruntukan yang lebih baik dan strategik dalam pendidikan orang buta, Malaysia boleh menjadi peneraju dalam pendidikan inklusif di rantau ini.

Ini bukan sahaja memperkukuhkan komitmen negara terhadap hak asasi manusia, tetapi juga membuka jalan kepada lebih ramai individu dengan masalah penglihatan untuk menyumbang kepada pembangunan negara pada masa hadapan.

Walaupun pelbagai inisiatif telah diambil untuk memperbaiki sistem pendidikan bagi orang buta di Malaysia, cabaran yang masih wujud tidak boleh dipandang remeh.

Salah satu cabaran terbesar ialah kekurangan sumber kewangan yang menyebabkan sekolah-sekolah khas dan pusat pendidikan orang buta terpaksa beroperasi dengan kemudahan yang terhad.

Oleh itu, Belanjawan 2025 harus memperuntukkan dana yang mencukupi bagi memastikan institusi-institusi berkenaan mampu menyediakan pendidikan berkualiti. Ini termasuk menambah bilangan tenaga pengajar terlatih, menyediakan alat bantu mencukupi, dan menambah baik infrastruktur pendidikan.

Isu lain yang perlu diatasi ialah kekurangan peluang bagi pelajar buta melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.

Ramai pelajar buta sukar untuk memasuki universiti atau kolej kerana kekurangan akses kepada bahan bacaan, teknologi bantuan, dan sokongan lain. Belanjawan 2025 harus mengambil kira keperluan ini dengan memperkenalkan biasiswa khas dan bantuan kewangan tambahan.

Ia bukan sahaja akan meningkatkan jumlah graduan orang buta di Malaysia malah memberikan peluang lebih adil kepada golongan terbabit untuk mencapai kejayaan dalam bidang akademik.

Kerjasama sektor awam, swasta

Selain itu, penting untuk melihat kepada pendidikan vokasional dan latihan kemahiran. Tidak semua orang berminat atau berpeluang melanjutkan pelajaran ke peringkat akademik tinggi.

Oleh itu, Belanjawan 2025 perlu memasukkan peruntukan khusus bagi pembangunan program latihan kemahiran untuk orang buta. Ini akan memberi mereka peluang memperoleh kemahiran praktikal yang relevan dengan pasaran kerja, seterusnya membuka peluang pekerjaan yang lebih luas.

Di samping itu, peranan teknologi dalam pendidikan tidak boleh diketepikan. Teknologi bantuan - seperti perisian pembaca skrin dan alat terjemahan teks ke Braille - adalah elemen penting dalam memastikan pelajar buta dapat mengakses bahan pembelajaran dengan berkesan.

Namun, teknologi ini biasanya mahal dan tidak mampu dimiliki oleh ramai pelajar atau sekolah khas. Kerana itu Belanjawan 2025 harus memberi subsidi atau insentif kepada sekolah dan institusi yang menyediakan teknologi ini agar lebih ramai pelajar buta boleh mendapat manfaatnya.

Kerjasama antara sektor awam dan swasta juga perlu dipertingkatkan. Syarikat-syarikat teknologi besar dan institusi swasta boleh memainkan peranan penting menyediakan teknologi bantuan, bahan pendidikan, dan latihan kemahiran.

Belanjawan 2025 harus menggalakkan lebih banyak kerjasama melalui insentif cukai dan sokongan kewangan kepada syarikat-syarikat yang menyumbang kepada pendidikan orang buta.

Perhatian juga perlu diberikan kepada pembabitan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan anak-anak buta. Sering berlaku, ibu bapa tidak mempunyai maklumat atau sumber yang mencukupi untuk menyokong pembelajaran anak-anak mereka.

Kerana itu belanjawan akan datang perlu memperuntukkan dana bagi program pendidikan dan sokongan ibu bapa, supaya mereka dapat memahami cara terbaik membantu perkembangan pendidikan anak masing-masing.

Program ini boleh disalurkan melalui kursus, bengkel, atau sesi kaunseling yang direka khusus untuk keluarga yang mempunyai anak dengan masalah penglihatan.

Mencari penyelesaian terbaik

Dalam konteks yang lebih luas, kerajaan wajar mengambil kira inklusiviti dalam dasar pendidikan negara. Pendidikan inklusif bukan sahaja melibatkan penambahbaikan kepada infrastruktur dan teknologi, tetapi juga perubahan dalam mentaliti dan pendekatan pengajaran.

Peruntukan dalam belanjawan boleh digunakan untuk menjalankan latihan dan kesedaran dalam kalangan guru serta pentadbir sekolah mengenai kepentingan mengintegrasikan pelajar buta dalam kelas arus perdana.

Pendidikan inklusif yang berkesan boleh membantu mengurangkan stigma terhadap pelajar buta dan memastikan mereka dapat belajar dalam persekitaran yang lebih terbuka dan saling menyokong.

Selain itu, belanjawan perlu memperuntukkan dana bagi kajian dan penyelidikan mengenai pendidikan orang buta. Data yang tepat dan kajian yang mendalam diperlukan untuk memahami keperluan sebenar golongan ini sambil mencari penyelesaian terbaik untuk memperbaiki sistem pendidikan.

Ini termasuk kajian tentang keberkesanan teknologi bantuan, keberhasilan program latihan guru, dan impak jangka panjang pendidikan inklusif.

Dalam era digital ini, pendidikan bagi orang buta tidak boleh tertumpu hanya kepada kaedah tradisional. Belanjawan 2025 perlu mengambil kira kepentingan pembelajaran dalam talian dan akses kepada teknologi digital bagi pelajar buta.

Ini termasuk memastikan semua laman web pendidikan kerajaan dan institusi awam mematuhi piawaian aksesibiliti, serta menyediakan peruntukan pembangunan aplikasi dan platform pembelajaran dalam talian yang mesra pengguna buta.

Pendidikan digital yang inklusif boleh membuka lebih banyak peluang pembelajaran yang fleksibel dan berkualiti tinggi, khususnya bagi mereka yang tinggal di kawasan pedalaman.

Akhir sekali, pendidikan bagi orang buta dalam Belanjawan 2025 harus dilihat sebagai pelaburan jangka panjang dalam modal insan. Dengan menyediakan pendidikan yang berkualiti kepada semua - tanpa mengira kekurangan fizikal - Malaysia dapat membina sebuah masyarakat yang lebih inklusif, produktif, dan seimbang.

Orang buta juga berhak menikmati peluang yang sama dalam pendidikan dan kerjaya, dan melalui peruntukan yang tepat, kita dapat memastikan golongan ini diberi peluang untuk berkembang dan menyumbang kepada pembangunan negara.

MOHD NORAZMI NORDIN ialah pensyarah pendidikan khas (masalah penglihatan) di Pusat Kajian Pendidikan dan Kesejahteraan Komuniti, Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.

Tulisan ini tidak semestinya mencerminkan pendirian Malaysiakini.