第一，我再次强调，英文教数理是好的，我也赞同，但是目前不是时候向小学下手，要也请教育部按照先大学、再中学、后小学的步骤来改革，否则17年后你会发现大马会有越来越多数理不好的青年。

其次，笔者不反对中学以英文教授数理，因为学生经过小学6年的教育，多少有了一点英文知识，这样不止能够衔接大学，社会甚至于世界，也同时让学生好好地掌握数理。不过我必须强调，小学数理英文化，只会造成国家数理退步，到时别说处理文件，科学，工作你都不知道能不能找到呢？

再来，不知道是阁下太久没有更新自己的咨讯，还是孤陋寡闻，南洋理工大学的确有科学系，当中包括了物理，化学，生物，数学4个学科。有兴趣的朋友可以点下列的 链接 看看到底我是不是说谎。这是个公开给大家接受讯息的平台，请不要给大家散播错误的讯息。

请阁下认真阅读别人的文章，思考别人的意见，才来这里发表伟论，而不是断章取义，进一步让在下觉得你在人身攻击。可以学习未来人那样，我的确感受到未来人有在认真阅读，思考别人的意见，我们在这里进行的不是争论，而是各自发表自己的意见，提供个参考的平台给大家。至于 华教熊猫 ，虽然我们的立场都是在捍卫母语数理，但是我没办法接受您的阴谋论，的确太扯了。

笔者就读的局銮中华中学的确是6年都以中文教授数理，而宽柔中学毕业的学生也的确比笔者快衔接大学的教育，但是纵观笔者在南大的朋友，也并不是来自宽柔的学生就一定比中文源流教育的来学生来的标青阿。推测阁下也许是宽柔的毕业生，你能说宽柔数理独领风骚？怎么不见成大数理比赛每年都花落宽柔？而且，我必须指出阁下犯下的一个非常严重的错误，宽柔中学的初中部，也是用中文教授数理的。说明什么？宽柔的办学理念也觉得，只有在学生英文基础打好了，才有办法用英文教导数理阿。

我绝对不会骂你是出卖民族什么的，因为我身在英文主流的科学社会，我也觉得英文教授数理是好的。但是就如我所说的，我们的教育部准备好了吗？我们的数理老师准备好了吗？我们的一年级学童有那种英文基础学习吗？

的确，我没看过中文写的科学论文，但是我们现在讨论的对象是小学生的基础教育，是一个接受知识的黄金阶段，难道阁下的孩子一年级就写科学论文？就如阁下来阅读当今大马，我想你也会比较习惯阅读母语版多过英文版吧？为什么？这是我们从小就接触的语言啊，我们对它熟悉多过对英文的熟悉。

同理可得知，一个不会英文的小1学生，用母语学数理效果好，还是不熟悉的英文学好呢？况且，世界上已经有德国、中国、日本这几个在基础的小学，中学教育用母语教学的成功例子了，阁下难道还能否认母语教学的优势？提醒阁下不要功利主义，我们科学家作研究不是为了得奖，我们要的是推动社会的进步，改善人类的生活，这才是学习科学的使命，如果你的研究所全部都是华人，彼此用中文来沟通，又有什么问题呢？只要能达到最后的目标，即推动社会的进步，改善人类的生活，谁管你背后用中文还是英文来学习？

至于董教总领导的孩子是不是独中生，在下并不清楚，就不予置评了。但是提醒实事求是，你看到没有送孩子读独中的例子，却为什么忽略了那些送孩子到独中的例子呢？我虽然是独中生，但是我不会说独中教育一定会比国中教育来得好，两者各有千秋，都有彼此的优劣。

这里我想要补充的是，大家都知道，华小比较国小多了一个中文课，所以我们的孩子每星期比国小的学生上多8到9节的中文课，课程表本来已经排到满满了，现在还要学双语的数理（拜我们马华公会的功劳？保留中文数理好向华社交待和捞取政治资源），我们的孩子还有所谓的童年吗？在下还没有孩子，所以我不知道，但是我想起笔者小学的日子，除了上课就是补习，我更怀疑现今课程更满的孩子是不是连吃饭的时间都没有了。

最后，回答未来人的问题，数理英化已经实行了六年，如果贸贸然改回母语教学那可不是又苦了这六年来接受英语数理的学生？笔者赞同中学英文教数理，所以这6年的学生不会痛苦，但是小学部，是要继续错下去吗？继续用英文不好的数理老师来教？还是按部就班，等这6年来学英文数理的学生中学，或大学毕业才来改革小学，一个痛苦了的6年，另外一个还没痛苦的17年，请君做出评定吧。给实事求是，我强调我赞同英文数理，但是只是时机不对，教育部的改革没有一个很好的部署。给教育部，如果要英文数理，就不要母语数理了，我希望以后我的孩子在压力比较小的环境下学习，成长。