其次，该学生无法用学好英文的数理，并不是他是个不听课的学生，就如我说的，他根本没办法用英文来表达，你要他怎样回答科学的问题呢？请不要戴着歧视的眼镜来看待我的学生！

相对小学来说，如果在中学才转换成英文学习数理，那段suffer period肯定是会比较短的。拿笔者来说，我中小学都用中文学习数理，但是来到了大学并不会觉得衔接不上啊。当你在阅读一份科学报告，绝对不会有看不明白的英文，看不明白的都是那人的科研成果。

同样的，来自于新家玻，中国等地方的学生，即使英文水平再怎么高，你没有那个数理水平，就没可能看明白科研成果，可见这取决于数理的水平，而不是你是否用英文学习数理。

照“实事求是”的逻辑，只要肯用心学，就能很好地用英文掌握数理。请“实事求是”来南大，认真地听听量子物理学，然后请你大大声地对教授说，我听明白了。在一班全都是物理专业的班级里，我们物理系的学生，有着一定的物理基础，面对量子物理学时都无法觉得这是一个很容易理解的学问。同理，试问不会英文的小1学生要怎样学习英文的数理呢？

“实事求是”只看到杨振宁用英文来学习大学数理，却看不到他中小学到底用什么语文来打好物理基础，如果你要杨振宁当初在中小学用英文来学习物理，或许今天我们就没有“在弱相中，宇称不守恒定律”了。英文，的确有助于走向世界，但是我们讨论的是小学，你要求1年级的学生走向世界？要求他们写论文？

Seng S Ong 的孩子或许有可能会是个“百川入海，有容乃大”的人，但是我却要说Seng S Ong也许就没有这样的肚量了。

kl liew 说得不错，你总是避开一些盲点来回答。由始至终，你并没有正面地回答我提出的英文数理的弊端的问题。印度，作为一个高增长的国家其在教育的成就的确不能小看，但是如果这教育成果，只在于那小部分的富人中出现，富人越富，穷人越穷，阁下难道也希望我们大马出现这样的现象？阁下只看到了印度高教育水平人口的成功，那些被英文主流教育抛在后头的贫民呢？别告诉我他们也能很好地掌握数理，英文。

还有，《Slumdog millionaire》不是一个宝莱乌作品，是一个由英国导演执导的作品。可悲的是，连剧中许多角色都不是印度人，而是英籍的印度人。而印度政府，也因为该电影反映了孟买的贫民窟实况而禁播该电影，难道这就是Seng S Ong的“有容乃大”？

请不要把我定义为华人沙文主义者，我从头到尾都没有坚持要用中文学习，也没有强调中国的强大，我坚持的只是用母语来学习。按照Seng S Ong的逻辑用英文来学习数理能提高国家的竞争力？原来中国人、日本人、韩国人、俄国人、德国人都是没有竞争力的一群人。你只看到了大学大家都用英文来学习、报告、写论文，却忽略了最本质的学问的吸收率。请Seng S Ong针对小学教育，点出英文到底哪里一点较母语让孩子比较容易吸收新的知识？

我想请问Seng S Ong一个问题，究竟我说的小学用母语来学习，中学才改成用英语学习，有什么问题呢？难道Seng S Ong发现不熟悉的英文比熟悉的母语容易让小孩明白科学？还是Seng S Ong发现中学生的适应能力比小学生差，因为小学用中文学习就没办法适应中学教育（小学生难道适应能力比中学生强）？

至于你说什么6年了，不算贸贸然改革，难道6年来我们社会第1次出现反对的声音？6年前的改革不叫贸贸然难道叫准备充足？新家玻在1981年改革之前，就有了新家玻国立大学这所用英文培育出各领域的人才，如果大马今天的大学也是用英文来教学，可以不用担心，我们会有充足的英文教师来源，可笑的是我们的国立大学都用马来文教学，你要怎样说服我大马准备好改革数理了呢？还有，这个问题请Seng S Ong正面回答，用两种媒介语来学习同样的数学、科学，到底有什么用处？

这应该是我在近期内最后一次发文，因为笔者要考试了。赞同在下意见的，说一声谢谢；反对在下的，也说一声谢谢，因为你让我看到了不同人的意见和看法。

捍卫母语教育的同道，希望你们继续努力，至于捍卫中文教育的，的确Seng S Ong说得对，我们不能再盲目地跟从董教总的狭隘思想和脚步。我们应该捍卫的是母语教育，不是中文教育，母语教育包括了马来文、中文、印度文及其他的少数民族语文，而不是单单捍卫中文教育。

同理的，我们很希望政党能跨越种族，宗教，单单捍卫中文教育就等于巫统只代表马来人，马华只代表华人那样的腐败。如果笔者在这段日子里发文有什么不对的地方，或者得罪任何人，我向阁下说声抱歉，我本着分享意见的出发点，绝对没有故意侵犯您的意思。