要提升英语程度，大可增加英语课的节数或者学校开办英语补习班。就算，学校和政府没有意愿要增加英语课的节数或者开办英语补习班，现今家长大多数多有聘请补习老师为他们的孩子补习英语了，为的就是让孩子能掌握好英语。

“ 实事求是 ”问得没错，“建一座大楼，是从其楼建起，还是从根基开始？”

建一座大楼当然是从地基开始，没有稳固的地基那这大楼也只是一栋“危楼”。五十二年来，马来西亚的教育体系一路沿用母语教育（六年前开始变了），马来西亚的孩子如今已经是全世界较“特殊”的民族，有那些国家的子民多数能灵活的使用多种语言呢？

马来西亚子民大多数能活用三种语言以上（国语、英语、华语，还有方言），因为这个特点，我们在经商时能够占多一份优势了。

如今，我们稳固的基础，政府硬要把根基给拔出来再把一根不适合的根基放回这栋大楼，我们的大楼还能住人吗？政府敢发出“入伙纸”给你吗？因为这大楼随时都会倒塌，那么我们要这危楼做“啥”？

马来西亚能提供完整的母语教育吗？可以只要大马政府不再把教育制度种族化和政治化，那么新纪元学院，南方学院和拉曼大学就可以使用中文教学。

现在别说母语教育不能有一套完整的教育系统（小学，中学到大学），就连政府的教育制度也不能让所有非土著完成从小学，中学到大的教育啦。

为什么？因为我们的政府实行“大学固打制”，就算土著大学固打学额用不完也没非土著的份啦。所以咯，大马的非土著进不到本地大学时还不是被逼要到私立学院或外国大学深造。

那请“实事求是”告诉我们，大马教育制度与母语教育制度对非土著有分别吗？没有对吗？那么暂时我们就不要强求“一站式”的教育制度，而且我不认为短期内我们的教育制度会有重大的改变。

还有我发现你很矛盾，你说“我们生在马来西亚，没有整套的中文教育系统，只好向现实低头”。那么杨振宁，何尝不是在接受了完整的母语教育制度下，为了要得到得诺贝尔奖而放弃了中国国籍呢？（如果他还是以中国国籍的身份，他可以拿到这个奖吗？与其说放弃母语不如说放弃国籍？至今应该还没有一位中国国籍的科学家拿到诺贝尔奖吧？充其量也只是美籍华人，如李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦）那么，母语教育完不完整重要吗？

我也完全同意 E=mc^2 的经验“替学生补习科学，结果变成补英文课多一些”。

小学生，英文字母都还没熟悉如何明白英文词汇呢？难道还不会走路，就要他飞吗？我个人觉得，小学启蒙阶段使用母语教数理是可以表达的生动和有趣的效果也让学生更有兴趣学习。

当他们能够吸收基本的数理时（基本的数理与中学数理有天渊制别不能混为一谈，也不会有同样的东西教两次的事件发生（反驳“实事求是”）），到中学时才使用英语教数理就会不会有太大的问题了。

我也不同意“实事求是”的“英化数理是要使学生更容易和世界接轨”的论点。

他自己都说“用英语教数理主要并不是要提高英文水平”，要如何把你更容易和世界接轨的论点成立？难道和世界接轨我们的联系只用数理名称，名词和词汇吗？

要连接世界，我们大可用MSN Messenger, Facebook, multiply, yahoo messenger 还有很多很多。而且英语也不需要很好，因为联系世界不需要写“英语数理论文”！

告诉你吧，现在小学生都能用MSN 或 Yahoo Messenger 来交外国的朋友啦，哪有用到你所谓的“英语数理论文”和世界接轨？